nosotros:

Somos un grupo de alumnos que estudian 1º de grado en Pedagogía, y llevaremos este blog, hasta el final de este semestre tratando el tema de los trastornos del lenguaje escrito

lunes, 22 de noviembre de 2010

la dislexia

La dislexia es un trastorno de la lectura ya que imposibilita, su comprensión correcta, puede ser un problema por genetica, dificultades en el embarazo o en el parto, lesiones cerebrales, problemas emocionales, déficits espaciotemporales o problemas en cuanto a la orientación secuencial, de percepción visual o dificultades adaptativas en la escuela.
un estudio neurologico a descubierto que es una lesión el el lubulo parietal, que produe un desenvolvimiento de esa parte pobre, a diferencia del cerebro de un sujeto sin este problema.

Muchos autores diferencias entre tres tipos de dislexia:
la dislexia adquirida: es aquella que sobreviene tras una lesión cerebral concreta
la dislexia evolutiva: es la que se presenta en pacientes que de forma inherente presentan dificultades para alcanzar una correcta destreza lectora, sin una razón aparente que lo explique
el retraso lector: es un trastorno lector motivado por causas específicas: baja inteligencia, mala escolarización, etc.


Según el tipo de síntoma predominante

  1. Dislexia fonológica: el sujeto utiliza de forma predominante la ruta visual para leer las palabras. La ruta visual es aquella que nos permite leer de manera global palabras conocidas. Esto lleva a dificultades en todas aquellas palabras no conocidas o inventadas. Se cometen errores de lexicalización, derivativos y errores visuales. Tienen mayor tiempo de reacción en la lectura de pseudopalabras a la vez que presentan dificultad en la lectura de las mismas.
  2. Dislexia superficial: el sujeto utiliza de forma predominante la ruta fonológica. La ruta fonológica es aquella que nos permite leer las palabras regulares a partir de segmentos más pequeños. Sin embargo los sujetos con este tipo de dislexia tendrán problemas en aquellas palabras cuya escritura no se corresponde de forma directa con su pronunciación. Esta situación se da fundamentalmente con los anglicismos. En castellano estas palabras son raras por ser una lengua transparente. salvo todas aquellas "U" mudas que se escriben junto a la "g" y la "q", y los fonemas representados por más de una letra g/j, k/c/qu, ll/y, b/v, o c/z. Cometen errores de regularización, repetición, rectificación, vacilación, silabeo y errores de acentuación, con una lectura lenta. No presentan dificultad en la lectura de pseudopalabras.

lunes, 15 de noviembre de 2010

¿que es el trastorno del lenguaje escrito?

M. Thomson define el trastorno del lenguaje escrito como:
 “Es una grave dificultad con la forma escrita del lenguaje, que es independiente de cualquier causa intelectual, cultural y emocional. Se caracteriza porque las adquisiciones del individuo en el ámbito de la lectura, la escritura y el deletreo, están muy por debajo del nivel esperado en función de su inteligencia y de su edad cronológica. Es un problema de índole cognitivo, que afecta a aquellas habilidades lingüísticas asociadas con la modalidad escrita, particularmente el paso de la modalidad escrita, particularmente el paso de la codificación visual a la verbal, la memoria a corto plazo, la percepción de orden y la secuenciación.

los trastornos del lenguaje escrito afectan a 1 de acada 25 niños  de un aula, por ejemplo la dislexia uno de los trastornos que trataremos en el blog afecta a un 10% de la población.

Introducción a los trastornos del lenguaje escrito.


Los niños y niñas desde muy pequeños, van adquiriendo diferentes formas de comunicación con el fin de relacionarse con su alrededor. El lenguaje oral es uno de ellos. Éste se va adquiriendo de forma natural. Otra forma de comunicación es el lenguaje escrito, su aprendizaje no se realiza de forma natural.

Al tener que enseñar a leer y escribir nuestro sistema escrito a un grupo de alumnos nos interesa buscar la forma más adecuada para lograr que adquieran estas habilidades. Sólo existen dos métodos bien diferenciados para la enseñanza de la lectura: el método sintético y el analítico. En términos generales, los métodos sintéticos parten de los elementos más simples y al mismo tiempo más abstractas en lenguaje, letras o conjuntos (grafemas) y sus correspondientes sonidos (fonemas), para llegar de forma progresiva a los elementos más complejos palabras y frases. Por el contrario los métodos analíticos, parten de estas estructuras y a partir de sucesivos análisis llegan a los grafemas y fonemas. Los métodos mixtos combinan los procesos de síntesis y análisis.

Es importante la metodología empleada para el aprendizaje de la lectoescritura, debido a que cada niño es diferente. Esto hay que tenerlo muy en cuenta a la hora de rehabilitar, adaptándonos a la mejora de la comprensión por la via que utiliza el niño para analizar el lenguaje.

Al ser varios y complejos los procesos que intervienen en el sistema de lectura y escritura, podemos afirmar que cada trastorno puede considerarse como un caso único. De todo esto se deduce la conveniencia de elaborar pruebas específicas para abordar el caso concreto con que nos enfrentamos, y evidentemente una rehabilitación individualizada.